Study Guide

Field 253: World Language: German 
Sample Multiple-Choice Questions

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Directions for Multiple-Choice Questions

Each question in this section of the test is a multiple-choice question with four answer choices. The questions may be in English or in the target language. Read each question and answer choice carefully and choose the ONE best answer.

You should answer all questions. Even if you are unsure of an answer, it is better to guess than not to answer a question at all. You will NOT be penalized for guessing.

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Sample Multiple-Choice Questions

Read the passage below from Der arme Spielmann, a novel by Franz Grillparzer; then answer the three questions that follow.

Mein Vater, aufs äußerste unzufrieden, schalt mich häufig und drohte, mich zu einem Handwerke zu geben. Ich wagte nicht zu sagen, wie glücklich mich das gemacht hätte. Ein Drechsler oder Schriftsetzer wäre ich gar zu gerne gewesen. Er hätte es ja aber doch nicht zugelassen, aus Stolz. Endlich gab eine öffentliche Schulprüfung, der man, um ihn zu begütigen, meinen Vater beizuwohnen beredet hatte, den Ausschlag. Ein unredlicher Lehrer bestimmte im Voraus, was er mich fragen werde, und so ging alles vortrefflich. Endlich aber fehlte mir, es waren auswendig zu sagende Verse des Horaz – ein Wort. Mein Lehrer, der kopfnickend und meinen Vater anlächelnd zugehört hatte, kam meinem Stocken zu Hilfe und flüsterte es mir zu. Ich aber, der das Wort in meinem Innern und im Zusammenhange mit dem übrigen suchte, hörte ihn nicht. Er wiederholte es mehrere Male; umsonst. Endlich verlor mein Vater die Geduld. Cachinnum! (so hieß das Wort), schrie er mir donnernd zu. Nun war's geschehen. Wußte ich das eine, so hatte ich dafür das übrige vergessen. Alle Mühe, mich auf die rechte Bahn zu bringen, war verloren. Ich mußte mit Schande aufstehen, und als ich, der Gewohnheit nach, hinging, meinem Vater die Hand zu küssen, stieß er mich zurück, erhob sich, machte der Versammlung eine kurze Verbeugung und ging.

Objective 0003 
Demonstrate literal comprehension of a variety of culturally authentic printed and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals, novels).

1. Obwohl der Lehrer dem Erzähler das fehlende Wort heimlich sagt, kann er sich nicht an den Rest des Gedichtes erinnern, weil:

  1. ihn die Anwesenheit des Vaters stört.
  2. der Lehrer nicht laut genug spricht.
  3. ihm das Wort ohne Kontext wenig bedeutet.
  4. der Vater ihn einen Beruf erlernen lassen will.
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Correct Response: C. The first-person narrator in the text explicitly states that he is unable to hear the teacher whispering the right word to him because he is internally focused on using the context of the rest of the poem to figure out what is missing ("Ich aber, der das Wort in meinem Innern und im Zusammenhange mit dem übrigen suchte, hörte ihn nicht.").

Objective 0004 
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals, novels).

2. Aus dem Verhalten des Lehrers kann man schließen, dass er:

  1. den Schüler besonders gern hat.
  2. den Vater beeindrucken will.
  3. den lateinischen Dichter Horaz mag.
  4. die öffentliche Prüfung verabscheut.
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Correct Response: B. The teacher's illicit efforts to help ("Ein unredlicher Lehrer bestimmte im Voraus, was er mich fragen werde") make the student look successful, and the way the teacher focuses on the father while the student is reciting ("Mein Lehrer, der kopfnickend und meinen Vater anlächelnd zugehört hatte") leads to the conclusion that the teacher wants to impress the father.

Objective 0004 
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals, novels).

3. Der Stolz des Vaters deutet darauf hin, dass:

  1. ihm das gesellschaftlichen Ansehen der Familie besonders wichtig ist.
  2. er selbst in seiner Schulzeit ein ausgezeichneter Schüler in Latein war.
  3. sein Sohn bei der öffentlichen Prüfung zeigen kann, was er gelernt hat.
  4. er beweisen kann, dass er weiß, was das Beste für seinen Sohn ist.
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Correct Response: A. Because the narrator states that his father's pride ("Er hätte es ja aber doch nicht zugelassen, aus Stolz.") would never allow him to follow through with his threats to have the narrator learn a trade ("Mein Vater, aufs äußerste unzufrieden, schalt mich häufig und drohte, mich zu einem Handwerke zu geben."), and because the father angrily rejects the narrator ("Endlich verlor mein Vater die Geduld") after a public academic failure, it can be concluded that the father thinks social status is particularly important.

Read the passage below from Mathilde Möhring, a novel by Theodor Fontane; then answer the four questions that follow.

»Mutter, weißt du was?«

»Nu was denn, Thilde?«

»Ich habe mich mit ihm verlobt.«

Die Alte richtete sich auf wie ein Gespenst, sah Thilden an und sagte dann: »O Gott, was soll nu aus mir werden?«

»Gar nichts, Mutter. Du bleibst, was du bist, und ein Esser ist weniger. Und wenn du was brauchst, dann schick ich es dir.«

»Ja, kann er denn? Hat er denn was?«

»Noch nich, Mutter. Aber wenn ich ihn bloß erst habe, das heißt richtig verlobt vor Gott und Menschen, da wird es schon werden. Er sieht ja doch aus wie auf der Kanzel, und so einer kommt immer an. Ich werd ihn schon anbringen.«

»Und wirklich verlobt? Und nich bloß so gesagt? und nachher sitzt du da, wie so ganz, ganz arme und unglückliche Mädchen dasitzen...«

»Ich weiß nicht, was das immer soll, Mutter. Vater hat gesagt: »Thilde, halte dich propper.« Und hab ich nich? Und nu kommst du immer mit solchen Geschichten, so hintenrum, daß man nicht recht sagen kann, was du meinst. Aber ich weiß es schon. Und ich sage dir, ich bin nich so dumm. Er wollte mir einen Kuß geben und war so stürmisch. Aber ich habe ihn in seine Schranken zurückgewiesen.«

»Das ist recht, Thildechen. Und wann denkst du denn, daß es ins Blatt kommt? Oder soll es ganz still und verborgen sein? Es ist doch immer besser, andre wissen es auch; dann geniert er sich mehr, wenn er sich vielleicht anders besinnt.«

Objective 0004 
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals, novels).

4. Als die Mutter von der Verlobung erfährt, reagiert sie:

  1. erfreut.
  2. besorgt.
  3. sachlich.
  4. schockiert.
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Correct Response: B. The mother is taken aback by her daughter's announcement that she is engaged. The nature of her ensuing questions about what will happen to her ("O Gott, was soll nu aus mir werden?"), whether the fiancé can support a wife ("Ja, kann er denn? Hat er denn was?"), and whether the marriage will actually take place ("Und wirklich verlobt? Und nich bloß so gesagt?" ) illustrate that she is very worried.

Objective 0004 
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals, novels).

5. Aus Thildes Antworten kann man schließen, dass sie:

  1. ihren Verlobten auch in Zukunft immer lieben wird.
  2. nach der offiziellen Verlobung ihren Verlobten küssen wird.
  3. nach der offiziellen Verlobung ihren Verlobten mehr schätzen wird.
  4. ihren Verlobten zu einem respektablen Bürger machen wird.
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Correct Response: D. Thilde's responses to her mother's questions are very sober and practical and do not indicate any sense of romance or passion. She informs her mother that, while her fiancé is not yet respectably employed, she has specific plans to steer him toward a solid, middle-class career ("Ich werd ihn schon anbringen.").

Objective 0004 
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals, novels).

6. Wenn Thilde sagt, „ich habe ihn in seine Schranken zurückgewiesen“, bedeutet das, dass sie ihren Verlobten:

  1. an die Verhaltensregeln erinnert hat.
  2. kräftig von sich weggeschoben hat.
  3. von seiner Wut abgelenkt hat.
  4. in sein Haus zurückgeschickt hat.
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Correct Response: A. The idiomatic expression "jemanden in seine Schranken zurückweisen" uses physical terminology in a figurative sense to indicate that somebody has crossed boundaries and needs to be placed back within them. Thilde uses this expression to describe her response when her fiancé's kiss becomes inappropriately passionate.

Objective 0003 
Demonstrate literal comprehension of a variety of culturally authentic printed and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals, novels).

7. Die Mutter hofft auf eine Verlobungsanzeige in der Zeitung, denn sie will, :

  1. dass Thildes Verlobter die Hochzeit nicht selber plant.
  2. dass Thilde ihren Verlobten nicht verlässt.
  3. dass Thildes Vater ihren Verlobten endlich akzeptiert.
  4. dass Thildes Verlobter sie wirklich heiratet.
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Correct Response: D. The mother states specifically that, if Thilde's engagement is made public in the newspaper and as many people as possible know about it, it will be harder for her fiancé to back out of getting married ("Es ist doch immer besser, andre wissen es auch; dann geniert er sich mehr, wenn er sich vielleicht anders besinnt.").

Objective 0005 
Apply knowledge of the process of second-language acquisition and how it relates to the language learner in the classroom.

8. Which of the following is an accurate restatement of Stephen Krashen's acquisition-learning hypothesis?

  1. Immersion in a target language and culture leads to acquisition of the target language when accompanied by study and instruction.
  2. Language learning and instruction are conscious and intentional activities, while language acquisition occurs on the subconscious level.
  3. Acquisition refers to the deep mastery of language that is characteristic of first-language ability; learning happens through second-language study.
  4. Receptive language activities—listening and reading—lead to acquisition, and speaking and writing skills develop through learning from instruction.
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Correct Response: B. According to Stephen Krashen, language learning occurs by studying the language systematically—for example, through explicit grammar or vocabulary lessons. Language acquisition happens when a person is immersed in a language—for example, when a child growing up acquires language through meaningful exchanges with his or her caregivers, or when an adult living abroad acquires a new language through meaningful exchanges at work, at stores, with neighbors, etc.

Use the information below to answer the three questions that follow.

As part of their study of forms and uses of the conditional, students in a third-year high school German class must complete a minimum of three parts of the Tic-Tac-Toe choice board shown below.

Name____________________ Datum ___________________

Wähle drei Aktivitäten, um ein „Tic-Tac-Toe“ Muster im Unterricht zu vervollständigen.

Ich wähle #____, #____ und #____. (und auch… #____)

1

Vervollständige mit einem Partner/ einer Partnerin die gelenkte Unterhaltung.

2

Schreibe die Übungen A,C und D auf Seite 240 in dein Übungsheft.

3

Ordne die Karten, um sechs Sätze zu bilden, „wenn“ + Konjunktiv der Vergangenheit.

4

Schreibe fünf Antworten: Unter welcher Bedingung („Wenn…“) wärest du zufrieden?

5

Wähle drei „Spiele mit dem Konjunktiv“ von der Klassen-Webseite.

6

Vervollständige das Blatt mit der Konjugation.

7

Höre dir das Lied „Ich wollt' ich wär' ein Huhn“ an und ergänze die Formularfelder auf der Textkopie

8

Schreibe fünf Sätze, die damit anfangen: „Wenn ich könnte…“

9

Erstelle mit einem/einer anderen Schüler(in) einen Dialog zwischen einem Jugendlichen, der sich ein Auto kaufen möchte und einem Erwachsenen. (mindestens 5 „wenn“)

Kommentar der Lehrerin:

Objective 0005 
Apply knowledge of the process of second-language acquisition and how it relates to the language learner in the classroom.

9. Which of the following activities is likely to be most appealing to a student whose preferred learning style is auditory?

  1. choice 3
  2. choice 5
  3. choice 7
  4. choice 9
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Correct Response: C. Activity # 7 includes listening to a song and then completing a worksheet. The listening part of the activity is likely to be most appealing to a student whose preferred learning style is auditory.

Objective 0006 
Apply teaching and assessment strategies that provide students with opportunities to communicate in the target language in meaningful and authentic ways and that promote students' ability to reinforce and further their knowledge of other disciplines.

10. The primary advantage of using this type of instructional resource is that:

  1. students can select three activities that they enjoy doing with their friends.
  2. all of the activities require meaningful interpersonal communication.
  3. being able to choose activities guarantees that students will be engaged.
  4. it facilitates differentiation of instruction to accommodate all students.
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Correct Response: D. The Tic-Tac-Toe choice board is an instructional resource proposing nine different learning activities. The diversity of activities offered provides flexibility to accommodate students in accordance with their distinctive needs and learning styles, and for teachers to determine how they can best differentiate instruction for individual students as needed.

Objective 0006 
Apply teaching and assessment strategies that provide students with opportunities to communicate in the target language in meaningful and authentic ways and that promote students' ability to reinforce and further their knowledge of other disciplines.

11. Which of the following features of the choice board is most supportive of Advanced-level learners?

  1. possibility of doing extra activities
  2. varied types of activities
  3. space for teacher feedback
  4. option to choose own partners
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Correct Response: A. According to the instructions that accompany the choice board, students must complete three learning activities and are encouraged to complete an additional activity. The option of completing the additional activity provides advanced learners with the opportunity to further expand their learning experience.